幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言能力。在日常活动中我们发现幼儿倾听行为习惯并不是通过特定的活动培养的，而是在多种活动中，依靠生活中的各个情境来培养，所以，不要错过任何机会。与此同时，培养幼儿良好的倾听习惯还需要尊重幼儿的个体差异，不同的幼儿有不同的要求。还要通过建立家园联系，与家长取得密切配合，共同创设良好的学习、生活环境，使每个幼儿良好的倾听习惯都有不同程度地提高。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿终身学习语言和交流奠定基础。

       在生活中我们良好的倾听习惯有着至关重要的作用。它不仅是幼儿表达自我的基础，也是幼儿了解社会的重要手段之一，并关系到幼儿在幼儿园阶段结束后的学习与生活。调查发现，没有建立良好倾听习惯的幼儿往往在进入小学之后依然不能适应小学的学习生活，在老师讲课的时候不能集中注意力，导致了课业上的困难与压力。因此，在幼儿阶段培养孩子倾听习惯迫在眉睫。
在工作中我们发现，当孩子没有良好的倾听习惯时，通常会出现以下几种情况：
1.老师在提问时，与老师抢着说。
2.在别人说话时，不能等别人把话说完就急着插话。
3.老师说老师的，孩子自己做自己的。
4.不听同伴的发言。当孩子出现以上几种情况时，我们的老师和家长就要意识到：孩子的倾听能力需要提升，并且要有意识的去培养，用多种有趣的方法逐步帮助他建立起有意识倾听的常规。
帮助孩子建立有意识的倾听常规一般有以下几个方面可供参考：
       首先，激发孩子的兴趣。
       不管我们有意识的去让孩子做什么事情，兴趣都是最好的老师。我们要根据孩子的年龄特点来选择适合孩子并能激发孩子兴趣的倾听内容，比如幼儿阶段的孩子大都喜欢故事，但是，在讲故事的过程中我们会发现：刚开始讲的时候，孩子通常会很感兴趣，讲了几次之后，当孩子对故事内容熟悉了就容易对故事失去兴趣。这就需要我们通过一些手段来激发孩子的兴趣，比如我们可以在讲故事的过程中特意说错某些地方让孩子来挑错，或者当孩子听到某一个词的时候就做出某种反应，这样既能够激发孩子的兴趣又能锻炼他进行持续的倾听。
       其次，教师要以身作则。
       在培养孩子倾听能力的同时，教师要注意自己的一言一行，做好孩子的榜样。大多数情况下，老师是孩子喜欢模仿的对象，孩子的很多行为与教师有着密不可分的关系。老师要耐心、认真地去倾听孩子心声，不管孩子是在跟老师讲述新学会的故事，还是与其他小朋友发生的事情，老师都要仔细的去倾听，并做出积极的反应，这是给孩子最好、最直接的鼓励。老师听完孩子的讲述后，要鼓励孩子下一次不仅可以和老师说，还可以与其他小朋友说，增加小朋友之间的互动。这个过程同时也可以锻炼其他孩子的倾听能力。 
       第三，利用游戏来培养孩子倾听的习惯。 
       在日常的活动中，我们可以设计一些有趣的游戏环节，来培养孩子倾听的能力。比如，我们可以给孩子输入一些指令：“请学小兔子跳跳跳，跳到前面来。”“请学小猫喵喵喵。”对于大一些的孩子，我们可以增加游戏的难度。比如我们可以设置一些特定的场景，在不同的场景中要求孩子有不同的表现。也可以玩一些语言类的游戏，比如，让下一个孩子记住前一个孩子说出的句子，模仿出来，并依次传递。诸如此类的游戏，不仅能够在幼儿园中进行，在回到家里以后，爸爸妈妈也可以和孩子一起玩。
最后，家园合作，与家长共同努力。 家长对孩子的影响力是老师们无法替代的，因此，老师要鼓励家长利用家庭生活中的各个机会有意识地去培养孩子的倾听习惯。为了保证家长的参与更有效，老师可以提供给家长一些适合孩子在家庭中使用的素材，并提供一些方法和理念的指导。良好的倾听习惯有助于孩子养成良好的生活和学习习惯，所以，家长和老师要重视孩子倾听能力的培养，为日后的学习和生活打下良好的基础。

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