专家指出，听力残疾人康复的根本出路在于防聋治聋。但是，如果听力受损，而且造成了持久的听力缺陷，“聋”已成为事实，那么，工作的重点就应放在言语康复上。因为“哑”不是独立的一类缺陷，它是从属于另外一种疾病的第二性的缺陷或症状。因此，听力残疾引起的言语残疾，只是一种功能性障碍，发音器官是完好无损的，通常可以通过教育与训练的方法得以补救，使功能得以恢复。换言之，听力残疾的康复问题，实质上是一个言语康复的问题，言语康复既要利用残存的听力，同时也有利于提高残存听力的敏度。

由此可见，发展听力残疾人的言语能力是听力残疾康复工作的中心环节。正是在这个意义上，聋哑学校的教学工作也是听力残疾康复的组成部分。聋哑学校教学工作的一项根本原则，是在传授文化科学知识的过程中，发展听力残疾学生的语言;在发展听力残疾学生语言的基础上进行各种文化科学知识的教学，同时把学习文化科学知识与发展语言和形成优良的个性结合起来。

通过以上介绍，大家应该了解到对听力残疾人进行全面康复，工作的重点应该放在言语康复上。而耳聋则重在预防。
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